如何成為一名好的幼兒教師(如何提升幼師專業能力？這幾點很重要)

提升專業能力一直是幼師界亙古不變的追求之一。想要提升專業能力，無外乎做到這幾點：

1、加強理論知識方麵的學習

知識是所有教師行業的根本。作為一名專業素養比較高的幼兒園教師，首先要在理論上有所提升，用先進的教育理念來指導自己的日常行為，尤其是對幼兒的教學活動。此時，教師可通過閱讀書籍、學習理論講座等形式來提升自己的理論水平。

與其他教師行業不同，幼師所教授對象的特殊性要求他們必須要多才多藝。在幼兒心目中，老師是無所不能、無所不會的的形象往往是萬能的。這樣也有利於激發幼兒探求知識的興趣。幼兒年齡越小，教學就越需要具有直觀性、綜合性、趣味性。這就表示除了文化素養以外，幼師還應該具備唱、跳、畫、講、做、玩等才能，以及靈活多樣的教學組織才能。

2、提升觀察能力

這裏的觀察包含兩個方麵，一個是對其他幼師的觀察，另一個是對幼兒的觀察。

幼師想要提升自己，一定要多去研究其他教師的成功案例，觀察其他教師在教學活動中的言行舉止。當然，還要多在一些教師講座、研討會上多進行交流，互相觀摩彼此成功的課程等等。

對於幼兒來說，幼兒園是孩子們接受正規教育的第一程，也是孩子們第一次需要長期與家人以外的人相處。而每個孩子又有著不同的性格、特點、習慣。學會觀察孩子，了解孩子有著什麽樣的情緒、情感特點，對教學工作的開展具有非常重要的影響。所以，努力觀察幼兒的行為，並且讀懂幼兒的心是非常重要的課題。

同時，幼師還應該強化個性化學生的心理分析，對班級一些特殊群體學生，特別是存在自卑、自閉心理等情況的幼兒，要能夠準確把握他們的內心世界，客觀分析出現這些情緒狀態的原因以及如何采取針對性措施進行改進和優化等等，從而為更好地教育引導幼兒指明了方向。

3、善於複盤並進行自我調整

許多教師都認為，“備課”是教學活動中最重要的一環，但其實，“複盤”同樣十分重要。

每個人在教學工作中，都可能會出現不足的一麵，有不足可以改進，關鍵是看我們能不能及時察覺並及早改正。所以幼兒教師就應該在整個教學活動的進行中，注意自我反思，觀察是不是哪裏做得還不到位，及時調整自身的教育行為。

隻有這樣，才能強化幼師駕馭課堂的能力。

幼師在一次次的複盤中學會如何營造濃厚教學氛圍，如何通過啟發性的語言、溫和的話語、慈祥的麵孔、燦爛的笑容，讓孩子們感受到學習是一件非常快樂和成功的事情，從而更加喜愛課堂學習，這樣的能力對於營造濃厚氛圍、促進教學工作開展具有非常積極的意義。

4、與幼兒平等交流

幼師應該學會尊重每一個孩子，並懂得跟他們互動和交流。當我們發現孩子身上的每一個閃光點，了解到他們內心的真實世界，我們才能夠更好的培育他們成才，讓自己樹立更正確的教育觀。所以，學會跟孩子相處和溝通非常的重要。

平等地溝通交流是了解幼兒、引導幼兒的重要途徑。溝通需要看清情境及問題，重在了解、啟發而不是說教和訓誡。教師每天都應有與幼兒溝通的時間，可以是集體行為，也可以是一對一的行為。在與幼兒的溝通中，教師將知曉孩子的興趣、喜好，甚至煩惱。這也是課程生成的重要契機。

大量成功經驗證明，一位好的幼師往往首先是成為幼兒的“朋友”，成為幼兒群體中的一分子。這樣的幼師會以極大的熱情、忘我的精神積極參與孩子們的各種活動，跟他們一起做遊戲、講故事、說悄悄話。這樣就會使教師站在幼兒的角度去思考問題，將幼兒園開展的自主活動從“教師的遊戲”轉變為“幼兒的遊戲”，能夠隨時“身臨其境”地體察幼兒的內心世界，研究幼兒的特點和童心的需要。如此所產生的情感上的交流，會在幼兒心中引起“共鳴”，教師的教育工作就會有一個良好的基礎，並且極大限度地提高幼兒的自主能力。

5、學會與家長溝通學習

家長是孩子的啟蒙老師，對於自家孩子的教育，家長比教師更先接觸和踐行。每一位家長都有著不可多得的教育子女的成功的寶貴的經驗和心得，而且這些家長又來自不同的行業背景，掌握的教育技能和知識理論肯定廣大而龐雜，所以教師應該多跟家長請教和學習更成功的育兒理念。當你懂得借鑒家長們的一些經驗後，你會發現也許效果會出乎意料的好處。

除了向家長學習以外，與家長溝通也是十分重要的一環。及時將孩子們在校的表現通報給家長，提出哪些方麵需要進行配合和支持，對孩子們進行共同教育等，都需要與家長的密切溝通。如何在家庭和幼兒園之間密切聯動，為幼兒營造濃厚的家庭生活環境和幼兒園學習環境，是值得思考的事情。

6、提升活動組織能力

活動組織能力是幼兒教師最重要的能力之一。活動組織能力的核心是將幼兒引導到他們需要的、感興趣的和有可能獲得新經驗的活動中去，讓幼兒積極地投入運動、探究、交往及表達等活動中去。活動組織能力不等同於講解能力，而是一種綜合的能力。

7、具備一定的評價能力

評價就是對現實作出有事實支撐的判斷。評價是課程設計和實施的重要延續，是進一步的課程設計和實施的前提。評價應該成為幼兒教師的重要工作。教師是評價的主體。

幼兒園評價主要不是依靠測驗，而是依靠對幼兒行為的日常觀察，對幼兒作品的分析，對幼兒某些發展項目進行適度的測量。對早教培訓機構教育質量的判斷，經常是建立在課程評價的基礎之上的。

8、加強與其他幼兒園溝通交流學習

教育都是開放的，不管是歡迎別的幼兒園教師來觀摩，還是自己主動走出去，到其他幼兒園去參觀學習，我們都應該以積極的心態來應對。多與自己的同行進行溝通和交流，才能夠更好的反思自己的不足，以及學習他人的成功經驗。

部分內容來源：北師大基礎教育教材

本文到此結束，希望對大家有所幫助呢。